Rahmenprogramm des BMBF zur Förderung der empirischen Bildungsforschung

Literaturdatenbank

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Autoren	Lütje-Klose, Birgit; Kurnitzki, Sarah; Serke, Björn
Titel	Deutungsmuster von Lehrkräften in Bezug auf die handlungsleitenden Prinzipien eines entwicklungsförderlichen Unterrichts - Ergebnisse von Gruppendiskussionen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements.
Sammelwerk	Redlich, Hubertus (Hrsg.); Schäfer, Lea (Hrsg.); Wachtel, Grit (Hrsg.); Zehbe, Katja (Hrsg.); Moser, Vera (Hrsg.): Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung.
ISBN	978-3-7815-2055-4
Dokumenttyp	Sammelwerksbeitrag; gedruckt
Sprache	deutsch
Forschungsschwerpunkt	Chancengerechtigkeit und Teilhabe. Sozialer Wandel und Strategien der Förderung
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Qualitative Forschung; Teilnehmende Beobachtung; Vergleich; Deutungsmuster; Erfolg; Förderungsmaßnahme; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Schulform; Grundschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Überzeugung; Förderschule; Dokument; Empfehlung; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Im Beitrag werden die Ergebnisse einer Gruppendiskussion vorgestellt, die im Kontext des Forschungsprojektes BiLieF1 an einer Grundschule im Modell Gemeinsamer Unterricht entstanden ist. Dabei werden - nach einer Konturierung des Forschungsdesigns und -standes - die didaktischen Orientierungen der Lehrkräfte in Bezug auf die Unterrichtung der im Rahmen der Studie befragten Schülerinnen mit dem Förderschwerpunkt Lernen fokussiert. Die herausgearbeiteten Gelingensbedingungen eines guten, entwicklungsfördernden Unterrichts in diesem inklusiven Modell werden dabei fallvergleichend zu einer Gruppendiskussion in einer Förderschule Lernen betrachtet. Auf der Grundlage der Ergebnisse werden Konsequenzen für die Lehrerinnenausbildung diskutiert. (DIPF/Orig.).
Projekt	BiLieF - Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
Förderkennzeichen	01JC1101