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| Autoren | Reinold, Martin |
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| Titel | Lehrerfortbildungen zur Förderung prozessbezogener Kompetenzen. Eine Analyse der Effekte auf den Wirkungsebenen Akzeptanz und Überzeugungen. |
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| URL | https://doi.org/10.1007/978-3-658-11882-2 |
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| URN, persistent | 10.1007/978-3-658-11882-2 |
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| Erscheinungsjahr | 2016, 1. Auflage. |
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| Seitenzahl | 320 S. |
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| Verlag | Wiesbaden: Springer Spektrum |
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| Reihe | Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts. Band 24 |
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| ISBN | 978-3-658-11881-5; 978-3-658-11882-2 |
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| Dokumenttyp | Monographie; gedruckt; online |
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| Sprache | deutsch |
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| Forschungsschwerpunkt | Entwicklung von Professionalität des pädagogischen Personals in Bildungseinrichtungen |
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| Schlagwörter | Lehrerfortbildung; Fortbildung; Vergleichsuntersuchung; Mathematikunterricht; Grundschule; Einflussfaktor; Überzeugung; Akzeptanz; Quantitative Methode; Nordrhein-Westfalen; Deutschland |
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| Abstract | Martin Reinold untersucht empirisch, welche Gestaltungsmerkmale maßgeblich für den Erfolg von Lehrerfortbildungen sind. Der Autor vergleicht durch systematische Merkmalsvariation verschiedenartige Fortbildungsreihen im Rahmen der Implementation des neuen Lehrplans für Mathematik an Grundschulen in Nordrhein-Westfalen. In einer quantitativen Teilstudie zeigt er, dass vor allem fachdidaktische Anregungen für den Wirkungserfolg auf den Ebenen der Akzeptanz und Überzeugungen von Bedeutung sind. Im Rahmen einer qualitativen Teilstudie arbeitet er individuelle Prozesse der Überzeugungsentwicklung heraus, die Wirkungsweisen der Fortbildungen erklären und Rückschlüsse auf deren weitere Optimierung zulassen. (Verlag). |
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| Projekt | Gestaltung von Lehrerfortbildungen zur Unterstützung von Innovationen
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| Förderkennzeichen | 01JH0907 |
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