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| Autoren | Steinmetz, Michael |
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| Titel | Der überforderte Abiturient im Fach Deutsch. Eine qualitativ-empirische Studie zur Realisierbarkeit von Bildungsstandards. |
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| URL | http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-00425-5 |
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| Erscheinungsjahr | 2013 |
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| Seitenzahl | 346 S. |
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| Verlag | Wiesbaden: Springer VS |
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| ISBN | 978-3-658-00424-8; 3-658-00424-X |
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| Dokumenttyp | Monographie; online; gedruckt |
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| Beigaben | grafische Darstellungen; Tabellen; Literatur- und URL-Angaben S. [305]-314 |
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| Sprache | deutsch |
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| Schlagwörter | Kompetenz; Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Operationalisierung; Qualitative Forschung; Bildungsstandards; Gymnasiale Oberstufe; Abitur; Abiturprüfung; Prüfung; Schriftlicher Test; Deutschunterricht; Literatur; Literaturunterricht; Hochschulschrift; Interpretation; Leistung; Abiturient; Deutschland |
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| Abstract | [Der Autor] hinterfragt in seiner Studie, über welche Kompetenzen die Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe verfügen müssen, um Literatur in einer Prüfungssituation interpretieren zu können. Sein Ziel ist es, das Sollen im Lichte des Könnens auf den Prüfstand zu stellen, statt wie sonst üblich das Können im Licht des Sollens zu beurteilen. Aus dieser Perspektive gelingt es dem Autor, die dauernde Klage über die Defizite der Schülerinnen und Schüler in eine Kritik an den gestellten Anforderungen zu transformieren. Auf Basis einer empirischen Untersuchung von Abiturprüfungsleistungen gewinnt [er] fundierte Argumente dafür, die bestehenden Ansprüche an Literaturinterpretation in der gymnasialen Oberstufe mit Augenmaß zu reduzieren. (Orig.) |
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| Hochschulschrift | Zugl.: Jena, Univ., Diss., 2012. |
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| Projekt | Relevanz und Realisierbarkeit als Merkmale guter Bildungsstandards für das Abitur
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| Förderkennzeichen | 01GJ0860 |
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