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| Autoren | Bach, Anabel; Wurster, Sebastian; Thillmann, Katja; Pant, Hans Anand; Thiel, Felicitas |
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| Titel | Vergleichsarbeiten und schulische Personalentwicklung - Ausmaß und Voraussetzungen der Datennutzung. |
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| URL | http://dx.doi.org/10.1007/s11618-014-0486-5 |
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| Erscheinungsjahr | 2014, Jg. 17, H. 1 |
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| Seitenzahl | S. 61-84 |
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| Zeitschrift | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft |
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| ISSN | 1434-663x; 1862-5215 |
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| Dokumenttyp | Zeitschriftenaufsatz; online; gedruckt |
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| Beigaben | Tabellen |
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| Sprache | deutsch |
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| Forschungsschwerpunkt | Steuerung im Bildungssystem |
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| Schlagwörter | Befragung; Lernstandserhebung; Schulentwicklung; Schulleiter; Schulleitung; Lehrer; Lehrerfortbildung; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Feed-back; Regressionsanalyse; Personalentwicklung; Daten; Nutzung; Fachkonferenz; Brandenburg; Deutschland |
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| Abstract | Mit der Einführung von Vergleichsarbeiten (VERA) im Rahmen eines Low-Stakes-Systems ist die Erwartung verbunden, dass die den Schulen zurückgemeldeten Daten Unterrichts- und Schulentwicklung anstoßen. Im Unterschied zur Nutzung der Daten für Unterrichtsentwicklung wurde die Nutzung für Personalentwicklung in Deutschland bislang nicht untersucht. Auf Grundlage einer Online-Befragung von Schulleitungen und einer Paper-Pencil-Befragung von Lehrkräften wird erstmals der Frage nachgegangen, in welchem Umfang VERA-Daten von Schulleitungen für Personalentwicklung sowie in Fachkonferenzen für Fortbildungsplanung genutzt werden und welche Faktoren die Nutzung beeinflussen. Von den untersuchten schulleiterspezifischen Merkmalen (Einstellung im Sinne der wahrgenommenen Nützlichkeit der Daten, Qualifikation, Organisation und Alter der Schulleitung) hat ausschließlich die Nützlichkeit einen positiven Einfluss auf die Datennutzung. Die Nutzung der VERA-Daten für Fortbildungsplanung in den Fachkonferenzen wird entscheidend durch data-wise leadership der Schulleitung sowie durch die kollaborative Auswertung der Ergebnisse positiv beeinflusst. (DIPF/Orig.) ***The introduction of comparative tests in a low-stakes system was carried out in the expectation that the data feedback to schools would act as a stimulus for the development of the schools and the standard of classroom teaching. By contrast with the use of data to develop teaching, the use of data for personnel development has not yet been studied in Germany. On the basis of an on-line survey of head teachers and a paper-and-pencil survey of teaching staff, the study examines for the first time the extent to which comparative test data is used by head teachers for personnel development and as a means to plan in-service training in subject conferences, and what factors influence whether the data is used in this way. Of the head teacher characteristics which were studied (attitude in relation to the perceived usefulness of the data, qualifications, organisation and age of the head teacher), usefulness is the only characteristic which has a positive effect on the use of the data. The use of comparative test data to plan in-service training in subject conferences is positively influenced by data-wise leadership by the head teacher and by collaborative evaluation. (DIPF/Orig.) |
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| Projekt | Schulen als Steuerungsakteure im Bildungssystem
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| Förderkennzeichen | 01JG1004; 01JG1004B |
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