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| Sonstige Personen | Stechow, Elisabeth von (Hrsg.); Hackstein, Philipp (Hrsg.); Müller, Kirsten (Hrsg.); Esefeld, Marie (Hrsg.); Klocke, Barbara (Hrsg.) |
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| Titel | Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität. Band I: Grundfragen der Bildung und Erziehung. |
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| URL | https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-180619 |
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| URN, persistent | urn:nbn:de:0111-pedocs-180619 |
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| Erscheinungsjahr | 2019 |
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| Seitenzahl | 236 S. |
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| Verlag | Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt |
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| ISBN | 978-3-7815-2287-9 |
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| Dokumenttyp | Monographie; online; gedruckt |
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| Sprache | deutsch |
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| Forschungsschwerpunkt | Fachkräftequalifizierung für inklusive Bildung |
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| Schlagwörter | Bildungsbegriff; Erziehungsphilosophie; Integrative Pädagogik; Demokratische Bildung; Bildungsprozess; Autonomie; Emotionale Entwicklung; Leistungsorientierung; Soziale Entwicklung; Bildungspolitik; Schulreform; Kindertagesstätte; Schule; Integrative Beschulung; Schulentwicklung; Integrative Schule; Schüler-Lehrer-Beziehung; Verhaltensauffälligkeit; Lernprozess; Differenzierender Unterricht; Differenzierung; Inklusion; Fremdheit; Gerechtigkeit; Subjekt (Phil); Systemtheorie; Ungleichheit; Menschenrechte; Partizipation; Körperkultur; Schulsport; Subjektorientierung; Geistige Behinderung; Körperbehinderung; Sonderpädagogik; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Benachteiligung; Exklusion; Integration; Normalisierung; Normalität; Reziprozität; Vielfalt; Flüchtling; Deutschland; Österreich; Thailand |
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| Abstract | Seit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention befindet sich Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität. Soll sie auf mehr als die Anwesenheit von Menschen mit Behinderung in Erziehungs- und Bildungsinstitutionen verweisen, so müssen diese Institutionen und die darin befindlichen Akteur*innen und Praktiken weiterhin auf ihre Verstrickungen in die Reproduktion von Ausgrenzung und sozialer Ungleichheit hin thematisiert werden. So finden sich in diesem Band Beiträge zu folgenden Schwerpunkten: Grundfragen der Inklusion, Subjekttheoretische Perspektiven im Rahmen der Inklusion, Pädagogik und Bildung aus menschenrechtlicher und demokratischer Perspektive, Mechanismen der Exklusion und Inklusion sowie Inklusive Schulentwicklung. (DIPF/Orig.). |
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| Projekt | Verbundvorhaben Interprofessionelle kooperative Unterrichtsreihenplanung in der Sekundarstufe I
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| Förderkennzeichen | 01NV1709A; 01NV1709B |
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