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| Autoren | Franek, Muriel; Gausmann, Niklas; Wiedebusch, Silvia; Maykus, Stephan |
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| Titel | Qualifizierungsbedarfe pädagogischer Lehr- und Fachkräfte im Umgang mit Förder- oder Unterstützungsbedarfen von Kindern in Grundschulen. |
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| URL | https://doi.org/10.2378/vhn2021.art16d; https://reinhardt-journals.de/index.php/vhn/article/view/153389 |
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| Erscheinungsjahr | 2021, Jg. 90, H. 2 |
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| Seitenzahl | S. 90-105 |
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| Zeitschrift | Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete |
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| ISSN | 0017-9655 |
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| Dokumenttyp | Zeitschriftenaufsatz; online; gedruckt |
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| Sprache | deutsch |
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| Forschungsschwerpunkt | Fachkräftequalifizierung für inklusive Bildung |
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| Schlagwörter | Förderbedarf; Schulalltag; Grundschule; Grundschulpädagogik; Förderklasse; Inklusion; Qualifikationsbedarf; Qualifizierung; Qualifikationsförderung; Sonderpädagogik; Sonderpädagogische Förderung; Förderkonzept; Förderplan |
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| Abstract | Die individuelle Förderung von Kindern mit Förder- oder Unterstützungsbedarfen gehört an Grundschulen spätestens seit Inkrafttreten der UN-Behindertenrechtskonvention zum Schulalltag. Um eine bestmögliche Unterstützung dieser Kinder zu gewährleisten, arbeiten Lehrkräfte immer häufiger mit weiteren pädagogischen Fachkräften interprofessionell zusammen. In diesem Beitrag werden Ergebnisse einer quantitativen Querschnittsstudie zu den Qualifizierungsbedarfen von pädagogischen Lehr- und Fachkräften (N=271) im Umgang mit den Förder- oder Unterstützungsbedarfen von Grundschulkindern vorgestellt. (Org.). |
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| Projekt | Interprofessionelle Kooperation an inklusiven Grundschulen (InproKiG) - Einschätzungen und Bedarfe von Schulteams in Niedersachsen und Hessen
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| Förderkennzeichen | 01NV1727 |
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