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| Autoren | Kiewitt, Nina |
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| Titel | „Also Krieg ist, wenn …“. – Empirisch begründete Impulse für die Konzeption von Lernsituationen für das politische Lernen im Sachunterricht. |
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| URL | http://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-04479-4 |
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| URN, persistent | 10.1007/978-3-658-04479-4 |
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| Erscheinungsjahr | 2014 |
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| Sammelwerk | Kopp, Bärbel (Hrsg.); Martschinke, Sabine (Hrsg.); Munser-Kiefer, Meike (Hrsg.); Haider, Michael (Hrsg.); Kirschhock, Eva-Maria (Hrsg.); Ranger, Gwendo (Hrsg.); Renner, Günter (Hrsg.): Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. |
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| Seitenzahl | S. 250-253 |
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| Verlag | Wiesbaden: Springer VS |
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| Reihe | Jahrbuch Grundschulforschung. Band 17 |
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| ISBN | 978-3-658-04478-7 |
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| Dokumenttyp | Sammelwerksbeitrag; gedruckt; online |
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| Beigaben | Literaturangaben, Tabellen |
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| Sprache | deutsch |
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| Forschungsschwerpunkt | Promotionsförderung für Nachwuchswissenschaftler/-innen - Empirische Fundierung der Fachdidaktiken |
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| Schlagwörter | Bildungsforschung; Krieg; Wahrnehmung; Kind; Grundschule; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Empirische Untersuchung; Interview; Deutschland |
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| Abstract | Der aus Schweden stammende Forschungsansatz Phänomenografie gilt als originär didaktisch. Er dient der Erfassung gegenstandsspezifischer Lernvoraussetzungen und ermöglicht die Generierung empirisch begründeter Impulse für die Gestaltung von Lernsituationen. Im Beitrag werden die Entwicklung eines inhaltlichen und eines methodisch-medialen Impulses für die Konzeption von Lernsituationen für das politische Lernen im Sachunterricht exemplarisch am Phänomen „Krieg“ nachgezeichnet. (DIPF/Autor). |
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| Projekt | Kindliches Erleben politischer Phänomene
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| Förderkennzeichen | 01JG1052 |
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