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| Autoren | Prediger, Susanne; Wessel, Lena |
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| Titel | Fostering German language learners’ constructions of meanings for fractions. Design and effects of a language- and mathematics-integrated intervention. |
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| URL | http://link.springer.com/article/10.1007/s13394-013-0079-2 |
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| URN, persistent | 10.1007/s13394-013-0079-2 |
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| Erscheinungsjahr | 2013, Jg. 25, H. 3 |
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| Seitenzahl | S. 435-456 |
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| Zeitschrift | Mathematics Education Research Journal |
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| Dokumenttyp | Zeitschriftenaufsatz; gedruckt; online |
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| Beigaben | Literaturangaben |
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| Sprache | englisch |
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| Forschungsschwerpunkt | Promotionsförderung für Nachwuchswissenschaftler/-innen - Empirische Fundierung der Fachdidaktiken |
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| Schlagwörter | Bildungsforschung; Mathematikunterricht; Bruchrechnung; Bruchzahl; Schüler; Sprachkompetenz; Sprachförderung; Schuljahr 07; Förderungsmaßnahme; Intervention; Empirische Untersuchung; Deutschland |
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| Abstract | Learning situations that concentrate on conceptual understanding are particularly challenging for learners with limited proficiency in the language of instruction. This article presents an intervention on fractions for Grade 7 in which linguistic challenges and conceptual mathematical challenges were treated in an integrated way. The quantitative evaluation in a pre-test post-test control-group design shows high effect sizes for the growth of conceptual understanding of fractions. The qualitative in-depth analysis of the initiated learning processes contributes to understanding the complex interplay between the construction of meaning and activating linguistic means in school and technical registers. (DIPF/Orig.) |
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| Projekt | Verständiger Umgang mit Brüchen für mehrsprachige Lernende
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| Förderkennzeichen | 01JG1067 |
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