Literaturdatenbank
Vollanzeige
 Verfügbarkeit | |
| Autoren | Dragon, Nina; Berendes, Karin; Weinert, Sabine; Heppt, Birgit; Stanat, Petra |
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| Titel | Ignorieren Grundschulkinder Konnektoren? Untersuchung einer bildungssprachlichen Komponente. |
| URL | http://link.springer.com/article/10.1007/s11618-015-0640-8 |
| URN, persistent | 10.1007/s11618-015-0640-8 |
| Erscheinungsjahr | 2015, Jg. 2015 |
| Seitenzahl | S. 1-23 |
| Zeitschrift | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Online First |
| ISSN | 1434-663X / 1862-5215 |
| Dokumenttyp | Zeitschriftenaufsatz; gedruckt; online |
| Sprache | deutsch |
| Forschungsschwerpunkt | Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung |
| Schlagwörter | Bildungsforschung; Bildungssprache; Grundschule; Schüler; Wortschatz; Weltwissen |
| Abstract | Konnektoren wie daher oder obwohl sind ein wichtiges Mittel, um komplexe Sinnzusammenhänge zu versprachlichen. Insbesondere in der schriftsprachlich geprägten Bildungssprache kommt ihnen eine wichtige Bedeutung zu. Vor diesem Hintergrund wird in drei Studien das Konnektorenverständnis von Kindern im Grundschulalter untersucht. Ausgehend von Befunden zum Erwerb des Konnektorenverständnisses wird in Studie I zunächst analysiert, ob sich das Verständnis von verschiedenen Arten von Konnektoren im mittleren Grundschulalter verändert. Das Befundmuster legt dabei nahe, dass Kinder – unabhängig von Klassenstufe und Familiensprache – Aussagen, die Konnektoren enthalten, offenbar eher oberflächlich-weltwissensbasiert verarbeiten und dabei den jeweiligen Konnektor weitgehend ignorieren. In Studie II wird diese Vermutung durch Analysen der Antwortmuster der Kinder mittels gezielt zur Klärung dieser Frage konstruierten Aufgaben geprüft. Das Befundmuster stützt die Annahme, dass die Schülerinnen und Schüler bei der Satzverarbeitung eine eher oberflächlich-weltwissensbasierte Strategie nutzen und die Konnektoren kaum beachten. In Studie III wird vor diesem Hintergrund untersucht, ob Grundschulkinder in anderen Aufgabenkontexten ein grundlegendes Konnektorenwissen zeigen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass dies durchaus, wenn auch interindividuell und in Abhängigkeit vom jeweiligen Konnektor in unterschiedlichem Ausmaß, der Fall ist. Die Ergebnisse werden mit Blick auf die Entwicklung des Konnektorenverständnisses und die spontane Nutzung des erworbenen Konnektorenwissens beim Verstehen von Sätzen diskutiert. |
| Projekt | Bildungssprachliche Kompetenzen (BiSpra) - Anforderungen, Sprachverarbeitung und Diagnostik Bildungssprachliche Kompetenzen (BiSpra) - Anforderungen, Sprachverarbeitung und Diagnostik |
| Förderkennzeichen | 01GJ0975; 01GJ0976 |