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| Autoren | Krajewski, Kristin |
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| Titel | Wie bekommen die Zahlen einen Sinn. Ein entwicklungspsychologisches Modell der zunehmenden Verknüpfung von Zahlen und Größen. |
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| URL | https://doi.org/10.13109/9783666462580.155 |
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| URN, persistent | 10.13109/9783666462580.155 |
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| Erscheinungsjahr | 2013, 2., überarb. und erw. Aufl. |
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| Sammelwerk | von Aster, Michael (Hrsg.); Lorenz, Jens Holger (Hrsg.): Rechenstörungen bei Kindern. Neurowissenschaft, Psychologie, Pädagogik. |
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| Seitenzahl | S. 155-179 |
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| Verlag | Göttingen u.a.: Vandenhoeck & Ruprecht |
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| ISBN | 978-3-525-46258-4; 978-3-647-46258-5 |
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| Dokumenttyp | Sammelwerksbeitrag; gedruckt; online |
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| Beigaben | Literaturangaben, Abbildungen |
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| Sprache | deutsch |
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| Forschungsschwerpunkt | Forschung zu Diagnostik und Intervention bei Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten |
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| Schlagwörter | Zahlenverständnis; Größenvorstellung; Grundschule; Sekundarschule; Förderungsmaßnahme; Prävention; Intervention; Rechenschwäche; Schulleistung; Arbeitsgedächtnis; |
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| Projekt | Peer-gestützte Präventionsmaßnahmen zur Förderung mathematischer Basiskompetenzen
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| Förderkennzeichen | 01GJ1005A; 01GJ1005B |
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