Rahmenprogramm des BMBF zur Förderung der empirischen Bildungsforschung

Literaturdatenbank

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Autoren	Günther, Klaus-B.; Hänel-Faulhaber, Barbara; Hennies, Johannes
Titel	Bilinguale Frühförderung hochgradig hörgeschädigter Kinder - Entwicklungstheoretische Grundlagen und frühpädagogische Bildungspraxis.
URL	http://www.reinhardt-journals.de/index.php/fi/article/view/826
Erscheinungsjahr	2009, Jg. 28, H. 4
Seitenzahl	S. 179-186
Zeitschrift	Frühförderung interdisziplinär
ISSN	0721-9121
Dokumenttyp	Zeitschriftenaufsatz; online; gedruckt
Sprache	deutsch
Forschungsschwerpunkt	Lehr-Lern-Forschung unter neurowissenschaftlicher Perspektive
Schlagwörter	Entwicklungstheorie; Sprechentwicklung; Zeichensprache; Frühförderung; Sprachentwicklung; Bilingualismus; Hörbehinderung; Tauber
Abstract	In Schulen mit dem Förderschwerpunkt Hören werden mittlerweile zunehmend bilinguale Unterrichtskonzepte mit Deutscher Gebärdensprache (DGS) und deutscher Laut- und Schriftsprache realisiert. Davon ausgehend werden auf der Basis entwicklungstheoretischer Grundlagen die Möglichkeiten diskutiert, die sich durch eine bilinguale Frühförderung bieten. Vor dem Hintergrund von Studien, die deutliche Sprachentwicklungsstörungen bei etwa der Hälfte der mit einem Cochlea-Implantat (CI) versorgten gehörlosen Kleinkinder belegen, wird anhand von empirischen Ergebnissen die Rolle präsymbolischer Gesten, des manuellen Babbelns und des mutterischen Sprachverhaltens im Laut- und Gebärdenspracherwerb reflektiert, die Parallelität im Erwerb beider Sprachen aufgezeigt und empirischen Hinweisen auf den positiven Einfluss eines bilingualen Frühförderkonzeptes auf die Lautsprachentwicklung nachgegangen. Abschließend werden die Grundzüge eines solchen Konzeptes skizziert. (ZPID).
Projekt	Studie zur neuronalen Sprachverarbeitung bei Schülerinnen und Schülern mit Förderschwerpunkt Hören, die bilingual - in Deutscher Gebärdensprache und in Lautsprache - unterrichtet werden
Förderkennzeichen	01GJ0610