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| Sonstige Personen | Wacker, Albrecht (Hrsg.); Maier, Uwe (Hrsg.); Wissinger, Jochen (Hrsg.) |
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| Titel | Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung. Empirische Befunde und forschungsmethodische Implikationen. |
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| URL | http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-94183-7 |
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| Erscheinungsjahr | 2012 |
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| Seitenzahl | 324 S. |
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| Verlag | Wiesbaden: Springer VS |
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| ISBN | 978-3-531-94183-7; 978-3-531-16615-5; 3-531-16615-8 |
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| Dokumenttyp | Monographie; online; gedruckt |
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| Beigaben | grafische Darstellungen; Tabellen; Literatur- und URL-Angaben |
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| Sprache | deutsch |
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| Forschungsschwerpunkt | Steuerung im Bildungssystem |
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| Schlagwörter | Bildungsmonitoring; Evaluation; Selbstevaluation; Lernstandserhebung; Bildungsstandards; Schule; Schulsystem; Schulautonomie; Schulinspektion; Gymnasiale Oberstufe; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Zentralabitur; Steuerung; Forschungsstand; Forschungsprojekt; Deutschland |
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| Abstract | Die Einführung der sogenannten Neuen Steuerung im Schulsystem hat in jüngerer Zeit verstärkt die Frage aufgeworfen, inwieweit die politisch und ökonomisch motivierten Reformen der Steigerung evidenzbasiert sind und welche Bedeutung die gewonnenen Informationen für die Praxis und die Politik besitzen. Insgesamt stellt sich damit die Frage, ob die Erwartungen und Optimierungshoffnungen der auf evidenzbasierten Steuerungsansätzen beruhenden Reformen auf schul- und unterrichtspraktischer Ebene überhaupt erfüllt werden können: Welche beabsichtigten und nicht beabsichtigten Effekte resultieren aus den neuen Steuerungsinstrumenten? Dieser Band macht aktuelle empirische Forschung zum Steuerungsdiskurs zugänglich und zeigt einmal mehr die theoretischen und methodischen Implikationen einer neuen Steuerungsforschung. (DIPF/Orig.) |
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| Projekt | Information and contribution at https://typo3.org/
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| Förderkennzeichen | 01JG1001A; 01JG1002B |
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